L’objectif de la séance, tel qu’énoncé par Mme G., professeur de français, est somme toute relativement simple : choisir un livre, commencer à le lire au CDI avant de le terminer à la maison pour, ensuite, en faire un exposé en classe.

- Monsieur, choisir !

- Oui, Jeanne. Tu peux choisir un livre.

- Monsieur, déjà.

- Quoi, déjà ?

- Déjà choisi !

- Ah ? Tu as déjà choisi ton livre ?

- ^^.

- En dix secondes ? Eh bien, donne-le moi, pour que je l’enregistre.

- J’ai pas.

- Si tu ne l’a pas, choisis-le.

- Monsieur, déjà.

- (Soupir) Bon, explique-moi : tu as déjà choisis ton livre, mais tu ne l’as pas. C’est bien ça ?

- ^^.

- Tu sais que je ne comprends rien à ce que tu me dis ?

- …

- Explique-moi, Jeanne. Si tu l’as choisis, où est-il, ce livre ?

- C’est toi.

- C’est moi qui quoi ?

- Qui l’a.

- ??? Mais je ne l’ai pas, ton livre !

- Monsieur, donné à toi !

- Quand ?

- Hier.

- Hier, c’était dimanche.

- Donné vendredi hier.

- Tu m’as donné un livre vendredi ?

- ^^.

- Et je l’ai mis où, ce livre ?

- Mheu-sieur, là !

(Jeanne m’indique alors une pile de livres sur mon bureau, effectivement la pile des livres réservés).

- Ah ? Et c’est celui-là, ton livre ?

- Monsieur, non !

- Celui-là, alors ?

- Monsieur, non !

- (soupir) C’est lequel, alors ?

- Çui-là !

- (soupir de soulagement) Bien… (Je lui remets le livre, après avoir enregistré son emprunt sur l’ordinateur). Allez, tu peux t’asseoir et commencer à le lire.

Cinq minutes plus tard, je retrouve ma Jeanne accroupie derrière un rayonnage de romans, avec l’attitude ostentatoire de quelqu’un en train de chercher un livre.

- Jeanne, qu’est-ce que tu fais ?

- Monsieur, choisir !

(A suivre)

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- Monsieur, changer !

- Changer quoi ?

- liv’ !

La seule transformation de la phrase habituelle « monsieur, liv’ » en un « monsieur, changer liv’ » en deux parties, certes beaucoup plus correcte, n’est quand même pas de nature à me cogner de joie au plafond. Les exigences ont beau être réduites au strict minimum syndical, il ne faut quand même pas exagérer.
Je réprime donc péniblement un soupir, tout en indiquant machinalement du doigt la magnifique affiche dont tu as eu dernièrement l’honneur et l’avantage de découvrir l’existence (et l’utilité ?).

- Est-ce que tu peux au moins me lire ceci ?

Le regard complètement désorienté et le silence éloquent qui s’en suivi ne me laissa que peu d’espoir quant à une issue satisfaisante à cette demande incongrue.

J’abrégeai charitablement les souffrances du petit d’homme :

- C’est le livre que tu as emprunté en français, avec Madame Gérard ?

- ^^.

- Tu l’as lu ?

- ^^.

- Tu ne dois pas le rendre maintenant. Madame Gérard vous a dit de le garder, pour en parler en classe.

- Meuh-sieur ! Trop de pages !

- Ah… Tu ne l’as pas lu, alors…

- ^^. J’ai lu… jusque 2 pages.

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La prof de musique, enthousiaste, à propos de ses élèves :

- Ils participent, ils ont l’oreille…

Le prof de français, dubitatif :

- En français, ils ont moins l’oreille !

- Monsieur, ’demaîn …

Je crois te l’avoir déjà dit, mais, te connaissant, ça ne m’étonnerait pas que tu ais déjà oublié. Aussi vais-je me répéter, une fois de plus. Surtout que, répéter, c’est un peu notre mission à nous, les sacerdotés de l’éducation. D’ailleurs, comme disait Robert Plumeau, ancien professeur émérite au collège Bon-Voyage (le bien mal nommé) de Nice : « de la répétition surgira la lumière ». Il a, depuis, abandonné l’enseignement et passe ses journées à boire de la compote à l’aide d’une paille, en comptant les oiseaux et en écoutant Céline Dion.

Comme je te l’ai déjà dit, avant de digresser piteusement, « à plus tard », « à ce soir », « à la semaine prochaine », « à un de ces jours » et « au 18 juin à 5h30 », se traduisent en franco-nengone moderne d’une manière unique et indivisible par « à demain ».

C'est-à-dire « ’demaîn », par un effet de contraction / rétraction propre au parler local.
A ne surtout pas confondre avec « à tout à l’heure » (« 'taleur ») qui signifie précisément « au revoir ».

Cela, bien sûr, peut parfois entraîner de légères approximations, pour ne pas dire confusions quant à l’exactitude de certains rendez-vous, mais cela ne perturbe finalement que la centaine de Gadas (Blancs) vivant sur l’île (pour 5 000 kanak), ce qui n’est pas bien grave.

Pour ces derniers, habitants originels, le soleil se lèvera toujours.

Demaîn, si tout va bien.

D’après des sources que d’aucun qualifierait de « sûres », l’origine de ce léger laisser-aller calendaire résulterait dans la découpe pour le moins originale du temps qui prévaudrait dans les sociétés mélanésiennes. Ici, pas de saisons, de mois, de semaines de 24 heures et de minutes de sept jours comme partout ailleurs en métropole occidentale, mais un temps rythmé par certains évènements de la vie. Principalement la récolte des ignames et la période des mariages, pour ne pas les citer.

Comme je dis souvent, chacun voit demain à sa porte. Mais un match de premier tour de coupe du monde entre la France et le Mexique, sur TNC, qui démarre à 5 mariages et 30 ignames de demain, cela me laisse quand même légèrement dubitatif.

En plus de cela, des perturbations linguistiques sont également à déplorer. C’est déplorable.

« Il est arrivé à temps », en plus d’être plus qu’improbable, est intraduisible. C’est « il est arrivé demain » qui s’en rapproche le plus, ce qui induit immédiatement une notion de « plus tard », donc de « une autre fois ». Pareillement, « c’est pas demain la veille » sera avantageusement remplacé par « c’est pas demain demain », tout aussi ridicule.

Quant à l'expression « sur le champ », elle ne doit surtout pas être traduite par « sur l’heure », concept de Gadas. Il faut dire « au champ », lieu par essence intemporel surtout lorsqu’il est rempli d’ignames.

Suis-je été bien clair ? Non ? Parfait, je continue.

Demaîn.

(A suivre)

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Après « monsieur, gaz ! », qui a laissé l'ensemble de la communauté éducative, de Maré à Bourgoin-Jallieu, sans voix,  voici maintenant « monsieur, recherche ! ». Où il est prouvé que ces chères petites têtes brunes finiront bien par avoir ma peau…

- Monsieur, recherche !

La dizaine d’autres élèves, qui se presse sans vergogne mais en piaillant à l'entrée du CDI, reprend en chœur :

- Moi aussi, moi aussi !

- Bien ! Installez-vous, les enfants. C’est sur quel sujet, votre recherche ?

- Autonome !

- Hem… Nous disons donc, une recherche autonome. Bien, bien... Et sur quel sujet, cette recherche autonome ?

- Histoire !

- Non, l’histoire, c’est la matière. Quel est le sujet ?

- Géo !

- Non, l'histoire-géo, c’est la MA-TI-ERE. Quel est le SU-JET ?

- Sais pas.

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